PROJETOS INTERDISCIPLINARES

O QUE É INTERDISCIPLINARIDADE?

No livro Globalização e Interdisciplinaridade, o educador espanhol Jurjo Torres Santomé, da Universidade de La Coruña, afirma que a interdisciplinaridade dá significado ao conteúdo escolar. Ela rompe a divisão hermética das disciplinas. Se a sua escola não trabalha dessa maneira, experimente lançar a discussão em reuniões. Outra opção é deixar seu planejamento à disposição para que os colegas saibam que matéria você dará e em que momento. Assim, os interessados podem se organizar para agir em conjunto. A coordenação tem um papel mediador, sugerindo parcerias e provocando o diálogo. Esse tipo de trabalho pode até ser feito por apenas um professor. Mas, nesse caso, a equipe estaria perdendo uma ótima oportunidade de obter resultados mais significativos. 
https://novaescola.org.br/conteudo/249/interdisciplinaridade-um-avanco-na-educacao

ELABORE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR INTEGRANDO OS PROJETOS DA REDE MUNICIPAL DE OSASCO: KHAN ACADEMY, BELGO, CIÊNCIA HOJE, ELETROPAULO, TRANSPETRO, TRILHAS, PNAIC - CADA GRUPO DEVERÁ OBSERVAR OS ASPECTOS SOBRE INTERDISCIPLINARIDE . QUAIS OS TEMAS EM COMUM E COMO TRABALHÁ-LOS. INSIRA UM ELEMENTO ARTÍSTICO - VÍDEO, TEATRO,MÚSICA, LEITURA DELEITE. PREPARE UMA AULA DEMONSTRATIVA. SEJA CRIATIVA E MÃOS A OBRA!

POSTE AQUI SUAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS/PROJETOS QUE ABORDEM ESTE CONCEITO E SUAS OBSERVAÇÕES SOBRE A INTEGRAÇÃO DOS MESMOS!!
TEMA -
PÚBLICO ALVO
TEMPO ESTIMADO DE EXECUÇÃO
DISCIPLINAS E PROJETOS ENVOLVIDOS
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES
SITES E PORTAIS DE REFERÊNCIA

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

A terceira versão da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), apresentada pelo Ministério da Educação no dia 6 de abril, define um conjunto de 10 competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes curriculares, ao longo de toda a educação básica. As competências foram definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e políticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 21.

Segundo a BNCC, as competências gerais “explicitam o compromisso da educação brasileira com a formação humana integral e com a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva”. Elas foram incluídas no capítulo introdutório da Base, que também apresenta os fundamentos pedagógicos que orientam todo o documento.

1 CONHECIMENTO, 2 PENSAMENTO CIENTÍFICO,CRÍTICO E CRIATIVO, 3 SENSO ESTÉTICO,  4 COMUNICAÇÃO, 5 ARGUMENTAÇÃO. 6 CULTURA DIGITAL, 7 AUTOGESTÃO, 8 AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO, 9 EMPATIA E COOPERAÇÃO, 10 AUTONOMIA.

ELABORE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA QUE OPORTUNIZE AO ALUNO DESENVOLVER UMA DAS COMPETÊNCIAS ABORDADAS.

PROJETO TRILHAS

     O projeto TRILHAS é uma iniciativa de formação docente que apoia o trabalho de professores com alfabetização por meio de um conjunto de materiais elaborados para instrumentalizar e apoiar o trabalho do professor no campo da leitura, escrita e oralidade.

     Nesta formação nos apropriamos dos materiais, do portal Trilhas, do curso em EAD e elaboramos sequências didáticas com atividades sobre os gêneros textuais apresentados no KIT.

     Veja as sequências aqui:

     

Atividades com Descritores da Língua Portuguesa e Matemática da PROVA BRASIL

A Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) são avaliações para diagnóstico, em larga escala, desenvolvidas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC). Têm o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
Nos testes aplicados na quarta e oitava séries (quinto e nono anos) do ensino fundamental, os estudantes respondem a itens (questões) de língua portuguesa, com foco em leitura, e matemática, com foco na resolução de problemas. 
A partir das informações do Saeb e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da educação no país e a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e debilidades identificadas e direcionando seus recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias.
Elabore um plano de aula utilizando os descritores de LP e Matemática que foram trabalhados em nossa formação:

Prêmio ArcelorMittal de Meio Ambiente

No ano de 2017, o Prêmio ArcelorMittal de Meio Ambiente propõe o desdobramento do tema Energia, trabalhado em 2016 e que se provou tão relevante e rico.

O Prêmio convida agora professores e estudantes a trazerem seu olhar crítico para o que está mais perto — sua cidade, sua escola, suas casas —, e desenvolverem projetos voltados para a realidade da comunidade onde estão inseridos.

A temática traz a oportunidade de dar continuidade e enriquecer as experiências iniciadas em 2016, assim como de descobrir novas questões motivadoras com viés local.

A energia está em nosso cotidiano e envolve muito conhecimento científico, de diferentes áreas. Ao pensarmos sobre a energia do ponto de vista da física e da química, percebemos que existem pelo menos dois aspectos importantes a serem considerados: as transformações e a conservação. Dizemos que a energia sempre é conservada. Ela pode ser obtida por meio da transformação de outras formas de energia já existentes.

Do ponto de vista tecnológico, é importante considerar a evolução dos artefatos e instrumentos envolvidos na produção e transformação da energia. Já do ponto de vista social, é preciso entender que as questões relacionadas à energia impactam diretamente nossos modos de vida.

Vídeo África no Currículo Escolar - A cor da cultura

África no Currículo Escolar

Projeto Novembro Negro

Em 2003, a lei nº 10.639/2003, tornou obrigatório o ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira em todas as escolas de ensino fundamental e médio do país.  A partir da sanção dessa lei, as escolas brasileiras, públicas e privadas, passaram a ter que implementar o ensino da cultura africana, da luta do povo negro no país e de toda a história afro-brasileira nas áreas social, econômica e política.

  Em Osasco, o desenvolvimento desse processo, passou a acontecer nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental I (EMEF), através de projetos transversais que buscam desenvolver atividades de conscientização.   Um dos projetos é desenvolvido em conjunto com a Coordenadoria da Mulher, Igualdade Racial e Diversidade Sexual, que é denominado “Novembro Negro”. Publique aqui os roteiros de aulas do Projeto Novembro Negro: