terça-feira, 7 de outubro de 2014
Caderno PNAIC *
CADERNO 7 - EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA
> GRUPO: Eliana Moretti, Francigleide Sousa, Gislaine Azevedo e Aparecida de Fatima Mammocci.
> SÍNTESE DO CADERNO: O material apresenta uma proposta de trabalho com os alunos (as), tendo como objetivo e/ou conceito básico; reconhecer, interpretar e produzir informações em diferentes situações partindo de pesquisas e de coletas de dados. Bem como, propiciar os questionamentos sobre estatísticas e propabilidades, como sendo uma das práticas sociais.
> Apreciamos as atividades apresentadas no livro e, muito irão auxiliar em nossas práticas pedagógicas, em sala de aula. No laboratório poderemos nos utilizar dos programas Excel e Word na elaboração de gráficos e tabelas. Não bastando, temos a Internet como fonte de pesquisa e que oferecem uma diversidade de sugestões.
> Para abordar esses conceitos poderemos nos utilizar de documentos presentes no dia a dia da criança e/ou da família, como: contas de consumo de energia elétrica, água, telefone,
jornais, revistas que trazem informações sobre clima, temperatura... Enfim, o professor interessado encontrará, com certeza, excelentes materiais para desenvolver em sala de aula e que abordem os conceitos à serem trabalhados no campo da Educação Estatística.
> Indicação de livros: Apostando com o Monstro, Fugindo das garras do gato...
Cadernos PNAIC 8
Nome: Alessandra Aparecida Magalhães Escola : Élio Aparecido
Nome: Vânia Atência Escola: Doutor José Manoel Airys
Professora do curso de informática: Simone
Data: 19/09/2014
ANALISE DO CADERNO 08 DO PNAIC DE MATEMÁTICA
1- Saberes Matemáticos e outros campos do saber
2- Nas resoluções de problemas, espera-se que os estudantes sejam capazes de utilizar sua compreensão sobre fatos, ideias, conceitos e ferramentas matemáticas para resolver problemas do mundo real, do seu dia a dia, de suas coisas, de seus afazeres, de sua casa e de sua escola, ou seja, uma realidade que tenha significado para eles e que faça sentido.
Dar oportunidade para que as crianças narrem e problematizem situações vivenciadas fora da escola, na sala de aula, podem prover as atividades escolares de um rico material pedagógico para alfabetização matemática.
Valorizar a discussão e exposição oral sobre procedimentos de resolução de problema.
Essas ações valorizam o modo de pensar de cada um e a socialização dos conhecimentos.
Quando uma criança está resolvendo um quebra-cabeça ou jogando com um colega, aquela situação também é um problema que ela enfrenta por desejo, o desejo de ganhar, de superar um obstáculo, de descobrir algo e de desafiar a si própria. De modo geral, jogos são tipos de problemas.
3- Sugestão de leituras:
KAMII,C. A CRIANÇA E O NÚMERO
SCHLIEMANN,A.; CARRAHER, D. A COMPREENSÃO DE CONCEITOS ARITMÉTICOS
DIENES, Z.P. AS SEIS ETAPAS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM
MATEMÁTICA. SÃO PAULO:EPU,1972
NUNES, T.;BRYANT, P. CRIANÇAS FAZENDO MATEMÁTICA. SÃO PAULO:
ARTMED, 1997.
Sugestão de aulas:
A própria sala de aula é um cenário se provocarmos os alunos a pensar e investigar questões, como: “Qual é o comprimento do rodapé da sala?”,
“Quantas lajotas foram usadas para fazer o piso?”, “Como o pintor determina a quantidade de tinta que vai usar para pintar uma parede?”, “Qual o comprimento da borda de uma toalha ?”.
Sugestão de site:
http:// www.jangadabrasil.org/
http://rachacuca.com.br/jogos/tags/matematica/
Nome: Vânia Atência Escola: Doutor José Manoel Airys
Professora do curso de informática: Simone
Data: 19/09/2014
ANALISE DO CADERNO 08 DO PNAIC DE MATEMÁTICA
1- Saberes Matemáticos e outros campos do saber
2- Nas resoluções de problemas, espera-se que os estudantes sejam capazes de utilizar sua compreensão sobre fatos, ideias, conceitos e ferramentas matemáticas para resolver problemas do mundo real, do seu dia a dia, de suas coisas, de seus afazeres, de sua casa e de sua escola, ou seja, uma realidade que tenha significado para eles e que faça sentido.
Dar oportunidade para que as crianças narrem e problematizem situações vivenciadas fora da escola, na sala de aula, podem prover as atividades escolares de um rico material pedagógico para alfabetização matemática.
Valorizar a discussão e exposição oral sobre procedimentos de resolução de problema.
Essas ações valorizam o modo de pensar de cada um e a socialização dos conhecimentos.
Quando uma criança está resolvendo um quebra-cabeça ou jogando com um colega, aquela situação também é um problema que ela enfrenta por desejo, o desejo de ganhar, de superar um obstáculo, de descobrir algo e de desafiar a si própria. De modo geral, jogos são tipos de problemas.
3- Sugestão de leituras:
KAMII,C. A CRIANÇA E O NÚMERO
SCHLIEMANN,A.; CARRAHER, D. A COMPREENSÃO DE CONCEITOS ARITMÉTICOS
DIENES, Z.P. AS SEIS ETAPAS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM
MATEMÁTICA. SÃO PAULO:EPU,1972
NUNES, T.;BRYANT, P. CRIANÇAS FAZENDO MATEMÁTICA. SÃO PAULO:
ARTMED, 1997.
Sugestão de aulas:
A própria sala de aula é um cenário se provocarmos os alunos a pensar e investigar questões, como: “Qual é o comprimento do rodapé da sala?”,
“Quantas lajotas foram usadas para fazer o piso?”, “Como o pintor determina a quantidade de tinta que vai usar para pintar uma parede?”, “Qual o comprimento da borda de uma toalha ?”.
Sugestão de site:
http:// www.jangadabrasil.org/
http://rachacuca.com.br/jogos/tags/matematica/
Cadernos PNAIC 7
Analise dos cadernos do PNAIC - Matemática
Grupo:
Carla Thamara – E.M.E.F José Veríssimo de Matos
Alice Lemos – E.M.E.E Edmundo Burjato
Kelly – E.M.E.F Frei Gaspar
1- Nome do caderno:
Caderno 7 - Educação Estatística
2- Análise e síntese dos conceitos principais trabalhados em cada um:
O caderno aborda gráficos e tabelas partindo do conhecimento e interesse da criança. E mostrando a importância de se respeitar algumas etapas até a construção dos gráficos:
1o investigar
2o levantar hipóteses
3o coletar dados
4o organizar dados
3- Levantamento das atividades sugestão de aulas, sites, links e programas que podem ser utilizados para abordagem do tema.
O grupo sugere os sites: G-Compris, escola games, racha cuca, Arie 2.
4- Indicação de livros ( final do caderno ).
Jogos on line:
Akinator – bom jogo é necessário que o aluno leia e tenha bastante
atenção.
http://pt.akinator.com/
Batalha naval: não conseguimos abrir o jogo devido a desatualização do Flash Player, por isso não foi possível avaliar.
IBGE – avaliação regular. A página de apresentação é clara e organizada, porém não foi possível avaliar devido a desatualização do Flash.
http://7a12.ibge.gov.br/
Indicação de livro:
• Queimem os livros de matemática – Editora Ática
• Apostando com o monstro
• Fugindo das garras do gato
Grupo:
Carla Thamara – E.M.E.F José Veríssimo de Matos
Alice Lemos – E.M.E.E Edmundo Burjato
Kelly – E.M.E.F Frei Gaspar
1- Nome do caderno:
Caderno 7 - Educação Estatística
2- Análise e síntese dos conceitos principais trabalhados em cada um:
O caderno aborda gráficos e tabelas partindo do conhecimento e interesse da criança. E mostrando a importância de se respeitar algumas etapas até a construção dos gráficos:
1o investigar
2o levantar hipóteses
3o coletar dados
4o organizar dados
3- Levantamento das atividades sugestão de aulas, sites, links e programas que podem ser utilizados para abordagem do tema.
O grupo sugere os sites: G-Compris, escola games, racha cuca, Arie 2.
4- Indicação de livros ( final do caderno ).
Jogos on line:
Akinator – bom jogo é necessário que o aluno leia e tenha bastante
atenção.
http://pt.akinator.com/
Batalha naval: não conseguimos abrir o jogo devido a desatualização do Flash Player, por isso não foi possível avaliar.
IBGE – avaliação regular. A página de apresentação é clara e organizada, porém não foi possível avaliar devido a desatualização do Flash.
http://7a12.ibge.gov.br/
Indicação de livro:
• Queimem os livros de matemática – Editora Ática
• Apostando com o monstro
• Fugindo das garras do gato
Cadernos PNAIC - 6
Nome dos Componentes: Silvana, Flávia, Simone e Cristina
Nome do Caderno: Grandezas e Medidas – volume 6
Análise e síntese dos conceitos principais:
O caderno de Grandezas e Medidas tem como objetivo trabalhar noções e situações básicas cotidianas ou lúdicas que envolvam tipos de grandezas, legitimando os direitos de aprendizagem das crianças de 6 a 8 anos aos citados abaixo:
construir estratégias para medir comprimento, massa, capacidade e tempo;
reconhecer, selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza;
produzir registros para comunicar o resultado de uma medição;
comparar comprimento de dois ou mais objetos;
identificar a ordem de eventos em programações diárias;
reconhecer a noção de intervalo e período de tempo;
construir a noção de ciclos;
identificar unidades de tempo;
reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.
Nesta perspectiva, se faz necessário salientar que o ensino e a aprendizagem das medidas na educação fundamental tem sido uma das mais frustrantes experiências para alunos e professores, pois as crianças entra nas escolas com conhecimentos diferentes, grande diversidade cultural não só de experiências entre elas, mas também familiares.
Dentro deste contexto o professor deve procurar trabalhar a partir de experiências comuns entre os alunos, de modo que a educação escolar possa acontecer valorizando os conhecimentos que eles já possuem.
Levantamento das atividades sugestão de aulas:
Construindo calendários é um trabalho a longo prazo, há uma série de etapas e objetivos a serem realizados gradativamente podendo ser aplicados em todos os anos.
Sugestão de site: Escola Games
Indicação de livros:
Só um minutinho
Autor: Yuyi Morales
Nome do Caderno: Grandezas e Medidas – volume 6
Análise e síntese dos conceitos principais:
O caderno de Grandezas e Medidas tem como objetivo trabalhar noções e situações básicas cotidianas ou lúdicas que envolvam tipos de grandezas, legitimando os direitos de aprendizagem das crianças de 6 a 8 anos aos citados abaixo:
construir estratégias para medir comprimento, massa, capacidade e tempo;
reconhecer, selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza;
produzir registros para comunicar o resultado de uma medição;
comparar comprimento de dois ou mais objetos;
identificar a ordem de eventos em programações diárias;
reconhecer a noção de intervalo e período de tempo;
construir a noção de ciclos;
identificar unidades de tempo;
reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.
Nesta perspectiva, se faz necessário salientar que o ensino e a aprendizagem das medidas na educação fundamental tem sido uma das mais frustrantes experiências para alunos e professores, pois as crianças entra nas escolas com conhecimentos diferentes, grande diversidade cultural não só de experiências entre elas, mas também familiares.
Dentro deste contexto o professor deve procurar trabalhar a partir de experiências comuns entre os alunos, de modo que a educação escolar possa acontecer valorizando os conhecimentos que eles já possuem.
Levantamento das atividades sugestão de aulas:
Construindo calendários é um trabalho a longo prazo, há uma série de etapas e objetivos a serem realizados gradativamente podendo ser aplicados em todos os anos.
Sugestão de site: Escola Games
Indicação de livros:
Só um minutinho
Autor: Yuyi Morales
sexta-feira, 3 de outubro de 2014
Análise Caderno 5 PNAIC
• TELMA APARECIDA SANTANA LIBERTI
• MARISA CARVALHO REGA
ROTEIRO:
ANÁLISE DO CADERNO No 5 “PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
GEOMETRIA
1- O PROFESSOR DEVE FACILITAR A COMPREENÇÃO DOS ALUNOS SOBRE TERMOS
USADOS NA GEOMETRIA, USANDO CAUTELA COM OS TERMOS DIMENSÃO,
SEMELHANÇA E FORMA ONDE SEU CONCEITO É COMPLEXO E NÃO UTILIZADO NA FASE DA ALFABETIZAÇÃO.
2- A GEOMETRIA E O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
POSSIBILITAR AOS ALUNOS QUE CONSTRUAM NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E
MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇÕ FÍSICO E RECONHECER FIGURAS GEOMÉTRICAS.
3- PRIMEIROS ELEMENTOS DA GEOMETRIA
SIMETRIA - DIVISÃO EM PARTES IDÊNTICAS.
CLASSIFICAÇÃO DE FIGURAS QUANTO AO LADOS .
PLANOS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
4-CONEXÃO DA GEOMETRIA COM A ARTE
RECONHECERFORMAS GEOMÉTRICAS EM MANIFESTAÇÕES ATÍSTICAS, OBRAS DE ARTE E MONUMENTOS. ( MOSAICOS – PATCHWORKS – ORIGAMI).
5-MATERIAIS VIRTUAIS PARA ENSINO DA GEOMETRIA
TENDO O RECONHECIMENTO DA TECNOLOGIA PRESENTE A SOCIEDADE ATUAL AS ESCOLAS
UTILIZAM-SE DE CDRONS, SOFTWARES, PROGRAMAS E SITES COM JOGOS EDUCATIVOS PARA
QUE OS ALUNOS POSSAM ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O QUE APRENDERAM EM SALA DE
AULA E ATIVIDADES PROPOSTAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.
6- LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇO
TRABALHAR LATERALIDADE E OCUPÁÇÃO NO ESPAÇO.
7- CARTOGRAFIA
USAR MAPAS PARA SE LOCALIZAR NO ESPAÇO.
8- A LATERALIDADE E OS MODOS DE VER E REPRESENTAR
NOMEANDO PARA SE LOCALIZAR: DE FRENTE, DE TRÁS, PARA TRÁS, FRENTE, ATRÁS, DIREITA,
ESQUERDA, DIANTE, ADIANTE.
NOSSAS DICAS DE ATIVIDADES PARA SALADE INFORMÁTICA DE ENCONTRO COM A GEOMETRIA.
WWW.SMARTKIDS.COM.BR
VÍDEOS: FORMAS GEOMÉTRICAS
JOGOS: FORMAS GEOMETRICAS
SEQUÊNCIA LÓGICA
RELACIONE
MEDIDAS E GRANDEZAS
CONTINENTES
HABILIDADES
CDROM – POSITIVO – CORES E FORMAS
LIVROS:
O QUE CABE NUM LIVRO? - ILAN BRENMAN
CLACT... CLACT...CLACT... - LILIANA E MICHELE LACOCCA
AS TRÊS PARTES –EDSON LUIZKOZMINSKI
• MARISA CARVALHO REGA
ROTEIRO:
ANÁLISE DO CADERNO No 5 “PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
GEOMETRIA
1- O PROFESSOR DEVE FACILITAR A COMPREENÇÃO DOS ALUNOS SOBRE TERMOS
USADOS NA GEOMETRIA, USANDO CAUTELA COM OS TERMOS DIMENSÃO,
SEMELHANÇA E FORMA ONDE SEU CONCEITO É COMPLEXO E NÃO UTILIZADO NA FASE DA ALFABETIZAÇÃO.
2- A GEOMETRIA E O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
POSSIBILITAR AOS ALUNOS QUE CONSTRUAM NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E
MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇÕ FÍSICO E RECONHECER FIGURAS GEOMÉTRICAS.
3- PRIMEIROS ELEMENTOS DA GEOMETRIA
SIMETRIA - DIVISÃO EM PARTES IDÊNTICAS.
CLASSIFICAÇÃO DE FIGURAS QUANTO AO LADOS .
PLANOS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.
4-CONEXÃO DA GEOMETRIA COM A ARTE
RECONHECERFORMAS GEOMÉTRICAS EM MANIFESTAÇÕES ATÍSTICAS, OBRAS DE ARTE E MONUMENTOS. ( MOSAICOS – PATCHWORKS – ORIGAMI).
5-MATERIAIS VIRTUAIS PARA ENSINO DA GEOMETRIA
TENDO O RECONHECIMENTO DA TECNOLOGIA PRESENTE A SOCIEDADE ATUAL AS ESCOLAS
UTILIZAM-SE DE CDRONS, SOFTWARES, PROGRAMAS E SITES COM JOGOS EDUCATIVOS PARA
QUE OS ALUNOS POSSAM ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O QUE APRENDERAM EM SALA DE
AULA E ATIVIDADES PROPOSTAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.
6- LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇO
TRABALHAR LATERALIDADE E OCUPÁÇÃO NO ESPAÇO.
7- CARTOGRAFIA
USAR MAPAS PARA SE LOCALIZAR NO ESPAÇO.
8- A LATERALIDADE E OS MODOS DE VER E REPRESENTAR
NOMEANDO PARA SE LOCALIZAR: DE FRENTE, DE TRÁS, PARA TRÁS, FRENTE, ATRÁS, DIREITA,
ESQUERDA, DIANTE, ADIANTE.
NOSSAS DICAS DE ATIVIDADES PARA SALADE INFORMÁTICA DE ENCONTRO COM A GEOMETRIA.
WWW.SMARTKIDS.COM.BR
VÍDEOS: FORMAS GEOMÉTRICAS
JOGOS: FORMAS GEOMETRICAS
SEQUÊNCIA LÓGICA
RELACIONE
MEDIDAS E GRANDEZAS
CONTINENTES
HABILIDADES
CDROM – POSITIVO – CORES E FORMAS
LIVROS:
O QUE CABE NUM LIVRO? - ILAN BRENMAN
CLACT... CLACT...CLACT... - LILIANA E MICHELE LACOCCA
AS TRÊS PARTES –EDSON LUIZKOZMINSKI
Análise Caderno 5 PNAIC
COMPONENTES DO GRUPO: MÁRCIA APARECIDA DA SILVA, SIMONE BENTO DA SILVA E MARÍLIA
APARECIDA MACHADO DE MAGALHÃES.
1- NOME DO CADERNO: CADERNO 5 – GEOMETRIA
2- ANÁLISE E SÍNTESE – O CADERNO ABORDA O TEMA GEOMETRIA DE UMA FORMA CLARA COM
UMA METODOLOGIA SIMPLES E DETALHADA NUMA LEITURA DE MUNDO.
3- LEVANTAMENTO DAS ATIVIDADES: UTILIZAÇÃO DOS RECUROS DE MALHAS NA AMPLIAÇÃO DE
DESENHOS; MAPAS; LOCALIZAÇÕES GEOGRÁFICAS; CONFECÇÃO DE MAQUETES; REFERÊNCIAS;
TANGRAM; CARTOGRAFIAS; SEMELHANÇAS; SIMETRIAS, ARTES
4- SUGESTÃO DE ATIVIDADES: DESENVOLVER TRABALHOS COM SUCATAS E MATERIAIS DE FÁCIL
ACESSO AO PROFESSOR.
5- SUGETÕES DE LIVROS PARA DELEITE: LIMA, M, J.; MONTEIRO, A. PRÁTICAS SOCIAIS DE
LOCALIZAÇÃO E MAPEAMENTO, O QUE CABE NUM LIVRO? AUTOR\; \ ILAN BRENMAN, CLACT,...
CLACT...CLACT... AUTORAS: LILIANA E MICHELE LACOCCA.
6- SITE DE JOGOS: htttp:/www.jogosz.com.br/jogos/puzze/tangram-3/>; http://nlvm.usu.edu/
; http://revistaescola.abril.com.br//swf/jogos/exibi-jogo: www.gilsonantunes.com.br/Mapas/
Vinho-mapa01.jpg, etc.
APARECIDA MACHADO DE MAGALHÃES.
1- NOME DO CADERNO: CADERNO 5 – GEOMETRIA
2- ANÁLISE E SÍNTESE – O CADERNO ABORDA O TEMA GEOMETRIA DE UMA FORMA CLARA COM
UMA METODOLOGIA SIMPLES E DETALHADA NUMA LEITURA DE MUNDO.
3- LEVANTAMENTO DAS ATIVIDADES: UTILIZAÇÃO DOS RECUROS DE MALHAS NA AMPLIAÇÃO DE
DESENHOS; MAPAS; LOCALIZAÇÕES GEOGRÁFICAS; CONFECÇÃO DE MAQUETES; REFERÊNCIAS;
TANGRAM; CARTOGRAFIAS; SEMELHANÇAS; SIMETRIAS, ARTES
4- SUGESTÃO DE ATIVIDADES: DESENVOLVER TRABALHOS COM SUCATAS E MATERIAIS DE FÁCIL
ACESSO AO PROFESSOR.
5- SUGETÕES DE LIVROS PARA DELEITE: LIMA, M, J.; MONTEIRO, A. PRÁTICAS SOCIAIS DE
LOCALIZAÇÃO E MAPEAMENTO, O QUE CABE NUM LIVRO? AUTOR\; \ ILAN BRENMAN, CLACT,...
CLACT...CLACT... AUTORAS: LILIANA E MICHELE LACOCCA.
6- SITE DE JOGOS: htttp:/www.jogosz.com.br/jogos/puzze/tangram-3/>; http://nlvm.usu.edu/
; http://revistaescola.abril.com.br//swf/jogos/exibi-jogo: www.gilsonantunes.com.br/Mapas/
Vinho-mapa01.jpg, etc.
Análise Caderno 4 PNAIC
Nomes: Priscylla Hiris Silva Oliveira
Rosemeire N. O. Bastos
Caderno 4- Operações e resolução de problemas
Análise e síntese
O caderno trabalha o conceito de problemas. Dividindo os problemas em dois títulos e
11 subtítulos. Sendo:
• Campo conceitual aditivo
->composição simples;
->transformação simples;
->composição com uma das partes desconhecidas;
->transformação com transformação desconhecida;
->transformação com inicio desconhecido;
->comparação.
• Campo conceitual Multiplicativo
->comparação entre razões;
->divisão por formação de grupos;
->divisão por distribuição;
->configuração retangular;
->raciocínio combinatório.
Há, também, um capítulo separado para cálculos e algoritmos, operações nas práticas
sociais e o uso da calculadora.
Num último capítulo explicita o cálculo de algoritmos tradicionais através do ábaco e
material dourado.
Atividades e sugestões de sites
Sites:
rachacuca.com.br
smartkids.com.br
www.imagem.eti.br/atividades_educativas/
matematica_atividades_com_numeros.html
Livros:
Os filhotes do vovô coruja
Quem ganhou o jogo
Histórias de contar
Rosemeire N. O. Bastos
Caderno 4- Operações e resolução de problemas
Análise e síntese
O caderno trabalha o conceito de problemas. Dividindo os problemas em dois títulos e
11 subtítulos. Sendo:
• Campo conceitual aditivo
->composição simples;
->transformação simples;
->composição com uma das partes desconhecidas;
->transformação com transformação desconhecida;
->transformação com inicio desconhecido;
->comparação.
• Campo conceitual Multiplicativo
->comparação entre razões;
->divisão por formação de grupos;
->divisão por distribuição;
->configuração retangular;
->raciocínio combinatório.
Há, também, um capítulo separado para cálculos e algoritmos, operações nas práticas
sociais e o uso da calculadora.
Num último capítulo explicita o cálculo de algoritmos tradicionais através do ábaco e
material dourado.
Atividades e sugestões de sites
Sites:
rachacuca.com.br
smartkids.com.br
www.imagem.eti.br/atividades_educativas/
matematica_atividades_com_numeros.html
Livros:
Os filhotes do vovô coruja
Quem ganhou o jogo
Histórias de contar
Análise Caderno 4 PNAIC
Nome do caderno: Operações na resolução de problemas
Análise e síntese do caderno:
Conceitos de situação- problema;
As estratégias de resolução de problemas;
Os eventuais erros relativos à resolução de problemas;
Os objetivos deste caderno buscam oferecer subsídios teóricos e práticos para
amparar práticas pedagógicas com o intuito de garantir que a criança possa:
• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo aditivo
(adição e subtração) e multiplicativo (multiplicação e divisão), utilizando
e comunicando suas estratégias pessoais, envolvendo os seus diferentes
significados;
• Calcular adição e subtração com e sem agrupamento e desagrupamento;
• Construir estratégias de cálculo mental e estimativo, envolvendo dois ou mais termos;
• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.
• Valorizar as estratégias e as formas de representação espontâneas das crianças, ampliando o repertório de representações simbólicas;
• Trabalhar com os algoritmos tradicionais articulados a compreensão do Sistema de Numeração Decimal;
• Uso de materiais manipulativos, jogos e calculadora;
Situações aditivas
• Problemas de composição simples;
• Problemas com uma das partes desconhecida;
• Problemas de transformação desconhecida;
• Problemas com estado inicial desconhecido;
• Problemas de comparação.
Situações multiplicativas
• Problema de comparação entre grandezas;
• Problema de divisão por distribuição;
• Problema de divisão envolvendo formação de grupos;
• Problema de configuração retangular;
• Problema com raciocínio combinatório.
Sugestão de sites
www.escolagames.com.br
www.zuzubalandia.com.br
www.siteseducativos.com.br
www.rachacuca.com.br
www.estudamos.com.br
Livros
Quem ganhou o jogo?
Família Gorgonzola
Poemas e problemas
Os filhos do vovô coruja
Historias de contar
Grupo
Daniele Leonese
Erica Parro
Fernanda Brandão de Godoy
Viviane Araújo Ventura Ribeiro
Análise e síntese do caderno:
Conceitos de situação- problema;
As estratégias de resolução de problemas;
Os eventuais erros relativos à resolução de problemas;
Os objetivos deste caderno buscam oferecer subsídios teóricos e práticos para
amparar práticas pedagógicas com o intuito de garantir que a criança possa:
• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo aditivo
(adição e subtração) e multiplicativo (multiplicação e divisão), utilizando
e comunicando suas estratégias pessoais, envolvendo os seus diferentes
significados;
• Calcular adição e subtração com e sem agrupamento e desagrupamento;
• Construir estratégias de cálculo mental e estimativo, envolvendo dois ou mais termos;
• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.
• Valorizar as estratégias e as formas de representação espontâneas das crianças, ampliando o repertório de representações simbólicas;
• Trabalhar com os algoritmos tradicionais articulados a compreensão do Sistema de Numeração Decimal;
• Uso de materiais manipulativos, jogos e calculadora;
Situações aditivas
• Problemas de composição simples;
• Problemas com uma das partes desconhecida;
• Problemas de transformação desconhecida;
• Problemas com estado inicial desconhecido;
• Problemas de comparação.
Situações multiplicativas
• Problema de comparação entre grandezas;
• Problema de divisão por distribuição;
• Problema de divisão envolvendo formação de grupos;
• Problema de configuração retangular;
• Problema com raciocínio combinatório.
Sugestão de sites
www.escolagames.com.br
www.zuzubalandia.com.br
www.siteseducativos.com.br
www.rachacuca.com.br
www.estudamos.com.br
Livros
Quem ganhou o jogo?
Família Gorgonzola
Poemas e problemas
Os filhos do vovô coruja
Historias de contar
Grupo
Daniele Leonese
Erica Parro
Fernanda Brandão de Godoy
Viviane Araújo Ventura Ribeiro
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