TIC EDUCAÇÃO OSASCO: 2014

terça-feira, 7 de outubro de 2014

CADERNO 7 - EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA

> GRUPO: Eliana Moretti, Francigleide Sousa, Gislaine Azevedo e Aparecida de Fatima Mammocci.

> SÍNTESE DO CADERNO: O material apresenta uma proposta de trabalho com os alunos (as), tendo como objetivo e/ou conceito básico; reconhecer, interpretar e produzir informações em diferentes situações partindo de pesquisas e de coletas de dados. Bem como, propiciar os questionamentos sobre estatísticas e propabilidades, como sendo uma das práticas sociais.

> Apreciamos as atividades apresentadas no livro e, muito irão auxiliar em nossas práticas pedagógicas, em sala de aula. No laboratório poderemos nos utilizar dos programas Excel e Word na elaboração de gráficos e tabelas. Não bastando, temos a Internet como fonte de pesquisa e que oferecem uma diversidade de sugestões.

> Para abordar esses conceitos poderemos nos utilizar de documentos presentes no dia a dia da criança e/ou da família, como: contas de consumo de energia elétrica, água, telefone,

jornais, revistas que trazem informações sobre clima, temperatura... Enfim, o professor interessado encontrará, com certeza, excelentes materiais para desenvolver em sala de aula e que abordem os conceitos à serem trabalhados no campo da Educação Estatística.

> Indicação de livros: Apostando com o Monstro, Fugindo das garras do gato...

Cadernos PNAIC 8

Nome: Alessandra Aparecida Magalhães Escola : Élio Aparecido

Nome: Vânia Atência Escola: Doutor José Manoel Airys

Professora do curso de informática: Simone

Data: 19/09/2014

ANALISE DO CADERNO 08 DO PNAIC DE MATEMÁTICA

1- Saberes Matemáticos e outros campos do saber

2- Nas resoluções de problemas, espera-se que os estudantes sejam capazes de utilizar sua compreensão sobre fatos, ideias, conceitos e ferramentas matemáticas para resolver problemas do mundo real, do seu dia a dia, de suas coisas, de seus afazeres, de sua casa e de sua escola, ou seja, uma realidade que tenha significado para eles e que faça sentido.

Dar oportunidade para que as crianças narrem e problematizem situações vivenciadas fora da escola, na sala de aula, podem prover as atividades escolares de um rico material pedagógico para alfabetização matemática.

Valorizar a discussão e exposição oral sobre procedimentos de resolução de problema.

Essas ações valorizam o modo de pensar de cada um e a socialização dos conhecimentos.

Quando uma criança está resolvendo um quebra-cabeça ou jogando com um colega, aquela situação também é um problema que ela enfrenta por desejo, o desejo de ganhar, de superar um obstáculo, de descobrir algo e de desafiar a si própria. De modo geral, jogos são tipos de problemas.

3- Sugestão de leituras:

KAMII,C. A CRIANÇA E O NÚMERO

SCHLIEMANN,A.; CARRAHER, D. A COMPREENSÃO DE CONCEITOS ARITMÉTICOS

DIENES, Z.P. AS SEIS ETAPAS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM

MATEMÁTICA. SÃO PAULO:EPU,1972

NUNES, T.;BRYANT, P. CRIANÇAS FAZENDO MATEMÁTICA. SÃO PAULO:

ARTMED, 1997.

Sugestão de aulas:

A própria sala de aula é um cenário se provocarmos os alunos a pensar e investigar questões, como: “Qual é o comprimento do rodapé da sala?”,

“Quantas lajotas foram usadas para fazer o piso?”, “Como o pintor determina a quantidade de tinta que vai usar para pintar uma parede?”, “Qual o comprimento da borda de uma toalha ?”.

Sugestão de site:

http:// www.jangadabrasil.org/

http://rachacuca.com.br/jogos/tags/matematica/

Cadernos PNAIC 7

Analise dos cadernos do PNAIC - Matemática

Grupo:

Carla Thamara – E.M.E.F José Veríssimo de Matos

Alice Lemos – E.M.E.E Edmundo Burjato

Kelly – E.M.E.F Frei Gaspar

1- Nome do caderno:

Caderno 7 - Educação Estatística

2- Análise e síntese dos conceitos principais trabalhados em cada um:

O caderno aborda gráficos e tabelas partindo do conhecimento e interesse da criança. E mostrando a importância de se respeitar algumas etapas até a construção dos gráficos:

1o investigar

2o levantar hipóteses

3o coletar dados

4o organizar dados

3- Levantamento das atividades sugestão de aulas, sites, links e programas que podem ser utilizados para abordagem do tema.

O grupo sugere os sites: G-Compris, escola games, racha cuca, Arie 2.

4- Indicação de livros ( final do caderno ).

Jogos on line:

Akinator – bom jogo é necessário que o aluno leia e tenha bastante

atenção.

http://pt.akinator.com/

Batalha naval: não conseguimos abrir o jogo devido a desatualização do Flash Player, por isso não foi possível avaliar.

IBGE – avaliação regular. A página de apresentação é clara e organizada, porém não foi possível avaliar devido a desatualização do Flash.

http://7a12.ibge.gov.br/

Indicação de livro:

• Queimem os livros de matemática – Editora Ática

• Apostando com o monstro

• Fugindo das garras do gato

Cadernos PNAIC - 6

Nome dos Componentes: Silvana, Flávia, Simone e Cristina

Nome do Caderno: Grandezas e Medidas – volume 6

Análise e síntese dos conceitos principais:

O caderno de Grandezas e Medidas tem como objetivo trabalhar noções e situações básicas cotidianas ou lúdicas que envolvam tipos de grandezas, legitimando os direitos de aprendizagem das crianças de 6 a 8 anos aos citados abaixo:

 construir estratégias para medir comprimento, massa, capacidade e tempo;

 reconhecer, selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados à grandeza;

 produzir registros para comunicar o resultado de uma medição;

 comparar comprimento de dois ou mais objetos;

 identificar a ordem de eventos em programações diárias;

 reconhecer a noção de intervalo e período de tempo;

 construir a noção de ciclos;

 identificar unidades de tempo;

 reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil.

Nesta perspectiva, se faz necessário salientar que o ensino e a aprendizagem das medidas na educação fundamental tem sido uma das mais frustrantes experiências para alunos e professores, pois as crianças entra nas escolas com conhecimentos diferentes, grande diversidade cultural não só de experiências entre elas, mas também familiares.

Dentro deste contexto o professor deve procurar trabalhar a partir de experiências comuns entre os alunos, de modo que a educação escolar possa acontecer valorizando os conhecimentos que eles já possuem.

Levantamento das atividades sugestão de aulas:

Construindo calendários é um trabalho a longo prazo, há uma série de etapas e objetivos a serem realizados gradativamente podendo ser aplicados em todos os anos.

Sugestão de site: Escola Games

Indicação de livros:

Só um minutinho

Autor: Yuyi Morales

sexta-feira, 3 de outubro de 2014

Análise Caderno 5 PNAIC

• TELMA APARECIDA SANTANA LIBERTI

• MARISA CARVALHO REGA

ROTEIRO:

ANÁLISE DO CADERNO No 5 “PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

GEOMETRIA

1- O PROFESSOR DEVE FACILITAR A COMPREENÇÃO DOS ALUNOS SOBRE TERMOS

USADOS NA GEOMETRIA, USANDO CAUTELA COM OS TERMOS DIMENSÃO,

SEMELHANÇA E FORMA ONDE SEU CONCEITO É COMPLEXO E NÃO UTILIZADO NA FASE DA ALFABETIZAÇÃO.

2- A GEOMETRIA E O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

POSSIBILITAR AOS ALUNOS QUE CONSTRUAM NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E

MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇÕ FÍSICO E RECONHECER FIGURAS GEOMÉTRICAS.

3- PRIMEIROS ELEMENTOS DA GEOMETRIA

SIMETRIA - DIVISÃO EM PARTES IDÊNTICAS.

CLASSIFICAÇÃO DE FIGURAS QUANTO AO LADOS .

PLANOS E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS.

4-CONEXÃO DA GEOMETRIA COM A ARTE

RECONHECERFORMAS GEOMÉTRICAS EM MANIFESTAÇÕES ATÍSTICAS, OBRAS DE ARTE E MONUMENTOS. ( MOSAICOS – PATCHWORKS – ORIGAMI).

5-MATERIAIS VIRTUAIS PARA ENSINO DA GEOMETRIA

TENDO O RECONHECIMENTO DA TECNOLOGIA PRESENTE A SOCIEDADE ATUAL AS ESCOLAS

UTILIZAM-SE DE CDRONS, SOFTWARES, PROGRAMAS E SITES COM JOGOS EDUCATIVOS PARA

QUE OS ALUNOS POSSAM ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE O QUE APRENDERAM EM SALA DE

AULA E ATIVIDADES PROPOSTAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.

6- LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO NO ESPAÇO

TRABALHAR LATERALIDADE E OCUPÁÇÃO NO ESPAÇO.

7- CARTOGRAFIA

USAR MAPAS PARA SE LOCALIZAR NO ESPAÇO.

8- A LATERALIDADE E OS MODOS DE VER E REPRESENTAR

NOMEANDO PARA SE LOCALIZAR: DE FRENTE, DE TRÁS, PARA TRÁS, FRENTE, ATRÁS, DIREITA,

ESQUERDA, DIANTE, ADIANTE.

NOSSAS DICAS DE ATIVIDADES PARA SALADE INFORMÁTICA DE ENCONTRO COM A GEOMETRIA.

WWW.SMARTKIDS.COM.BR

VÍDEOS: FORMAS GEOMÉTRICAS

JOGOS: FORMAS GEOMETRICAS

SEQUÊNCIA LÓGICA

RELACIONE

MEDIDAS E GRANDEZAS

CONTINENTES

HABILIDADES

CDROM – POSITIVO – CORES E FORMAS

LIVROS:

O QUE CABE NUM LIVRO? - ILAN BRENMAN

CLACT... CLACT...CLACT... - LILIANA E MICHELE LACOCCA

AS TRÊS PARTES –EDSON LUIZKOZMINSKI

Análise Caderno 5 PNAIC

COMPONENTES DO GRUPO: MÁRCIA APARECIDA DA SILVA, SIMONE BENTO DA SILVA E MARÍLIA

APARECIDA MACHADO DE MAGALHÃES.

1- NOME DO CADERNO: CADERNO 5 – GEOMETRIA

2- ANÁLISE E SÍNTESE – O CADERNO ABORDA O TEMA GEOMETRIA DE UMA FORMA CLARA COM

UMA METODOLOGIA SIMPLES E DETALHADA NUMA LEITURA DE MUNDO.

3- LEVANTAMENTO DAS ATIVIDADES: UTILIZAÇÃO DOS RECUROS DE MALHAS NA AMPLIAÇÃO DE

DESENHOS; MAPAS; LOCALIZAÇÕES GEOGRÁFICAS; CONFECÇÃO DE MAQUETES; REFERÊNCIAS;

TANGRAM; CARTOGRAFIAS; SEMELHANÇAS; SIMETRIAS, ARTES

4- SUGESTÃO DE ATIVIDADES: DESENVOLVER TRABALHOS COM SUCATAS E MATERIAIS DE FÁCIL

ACESSO AO PROFESSOR.

5- SUGETÕES DE LIVROS PARA DELEITE: LIMA, M, J.; MONTEIRO, A. PRÁTICAS SOCIAIS DE

LOCALIZAÇÃO E MAPEAMENTO, O QUE CABE NUM LIVRO? AUTOR\; \ ILAN BRENMAN, CLACT,...

CLACT...CLACT... AUTORAS: LILIANA E MICHELE LACOCCA.

6- SITE DE JOGOS: htttp:/www.jogosz.com.br/jogos/puzze/tangram-3/>; http://nlvm.usu.edu/

; http://revistaescola.abril.com.br//swf/jogos/exibi-jogo: www.gilsonantunes.com.br/Mapas/

Vinho-mapa01.jpg, etc.

Análise Caderno 4 PNAIC

Nomes: Priscylla Hiris Silva Oliveira

Rosemeire N. O. Bastos

Caderno 4- Operações e resolução de problemas

Análise e síntese

O caderno trabalha o conceito de problemas. Dividindo os problemas em dois títulos e

11 subtítulos. Sendo:

• Campo conceitual aditivo

->composição simples;

->transformação simples;

->composição com uma das partes desconhecidas;

->transformação com transformação desconhecida;

->transformação com inicio desconhecido;

->comparação.

• Campo conceitual Multiplicativo

->comparação entre razões;

->divisão por formação de grupos;

->divisão por distribuição;

->configuração retangular;

->raciocínio combinatório.

Há, também, um capítulo separado para cálculos e algoritmos, operações nas práticas

sociais e o uso da calculadora.

Num último capítulo explicita o cálculo de algoritmos tradicionais através do ábaco e

material dourado.

Atividades e sugestões de sites

Sites:

rachacuca.com.br

smartkids.com.br

www.imagem.eti.br/atividades_educativas/

matematica_atividades_com_numeros.html

Livros:

Os filhotes do vovô coruja

Quem ganhou o jogo

Histórias de contar

Análise Caderno 4 PNAIC

Nome do caderno: Operações na resolução de problemas

Análise e síntese do caderno:

Conceitos de situação- problema;

As estratégias de resolução de problemas;

Os eventuais erros relativos à resolução de problemas;

Os objetivos deste caderno buscam oferecer subsídios teóricos e práticos para

amparar práticas pedagógicas com o intuito de garantir que a criança possa:

• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema do campo aditivo

(adição e subtração) e multiplicativo (multiplicação e divisão), utilizando

e comunicando suas estratégias pessoais, envolvendo os seus diferentes

significados;

• Calcular adição e subtração com e sem agrupamento e desagrupamento;

• Construir estratégias de cálculo mental e estimativo, envolvendo dois ou mais termos;

• Elaborar, interpretar e resolver situações-problema convencionais e não convencionais, utilizando e comunicando suas estratégias pessoais.

• Valorizar as estratégias e as formas de representação espontâneas das crianças, ampliando o repertório de representações simbólicas;

• Trabalhar com os algoritmos tradicionais articulados a compreensão do Sistema de Numeração Decimal;

• Uso de materiais manipulativos, jogos e calculadora;

Situações aditivas

• Problemas de composição simples;

• Problemas com uma das partes desconhecida;

• Problemas de transformação desconhecida;

• Problemas com estado inicial desconhecido;

• Problemas de comparação.

Situações multiplicativas

• Problema de comparação entre grandezas;

• Problema de divisão por distribuição;

• Problema de divisão envolvendo formação de grupos;

• Problema de configuração retangular;

• Problema com raciocínio combinatório.

Sugestão de sites

www.escolagames.com.br

www.zuzubalandia.com.br

www.siteseducativos.com.br

www.rachacuca.com.br

www.estudamos.com.br
Livros

Quem ganhou o jogo?

Família Gorgonzola

Poemas e problemas

Os filhos do vovô coruja

Historias de contar

Grupo

Daniele Leonese

Erica Parro

Fernanda Brandão de Godoy

Viviane Araújo Ventura Ribeiro

sexta-feira, 26 de setembro de 2014

Análise Caderno 3

Componentes do grupo: Kátia, Angélica e Lenice.

Caderno 3 - CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

Análise e Síntese dos conceitos principais trabalhados em cada um:

Este caderno permite que o professor auxilie na construção do SND em situações lúdicas, de modo que a criança possa investigar as regularidades do sistema de numeração decimal para compreender o princípio posicional de sua organização.

Na Matemática, podemos dizer que há uma certa analogia entre o SEA e o SND, visto que, tal elaboração ocorre, pois trata-se de um Sistema de Numeração, cuja maneira de registrar também permite operar com os símbolos.

Consiste na compreensão do funcionamento da sua característica mais importante em relação à escrita: o fato de ser um sistema Posicional.Parte da base 10, onde o aluno precisa associar o agrupamento as quantidades.

O aluno precisa compreender as posições do número quando o mesmo muda de “casinha”, exemplo da unidade para a dezena quanto vale, para compreender o processo numérico, por isso necessita partir do material concreto.

Site de jogos:

Noas- Matemática;

Tux- Matemática;

Escolovar de Numeração Decimal;

Ariê 2;

Iguinho;

Nosso Clubinho;

Escola Games;

Smartkids Matemática;

Imagem.Eti;

Jogos Matemáticos da Revista Nova Escola e Outros.

Sugestões de livros paradidáticos para leitura deleite partindo do conteúdo abordado, no próprio caderno 3:

• Quem tem medo do ridículo?, de Ruth Rocha;

• Nunca conte com ratinhos, de Silvana D’Angelo;

• Números, bichos e flores, de Cléo Busatto.

Análise Caderno 3 - PNAIC

1- Nome do caderno:

Caderno 3 – CONSTRUÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL

2-Análise e síntese dos conceitos principais trabalhados em cada um.

O tema central do caderno é o Sistema de Numeração Decimal. No caderno é apresentada uma sequência de jogos e atividades que proporcionam aos alunos possibilidades de ampliação da sua compreensão, ligada ao contexto de práticas sociais.

Objetivo geral:

Permitir ao professor a construção do SND em situações lúdicas onde a criança possa descobrir que no SND a mesma poderá compreender o princípio posicional de sua organização.

3-Levantamento das atividades; sugestões de aulas; sites; links; programas que podem ser utilizados para abordagem do tema:

Uma sugestão de atividade é o jogo Nunca dez (para os primeiros anos e segundos anos)

Materiais necessários: Palitos; canudos ou os dedos (três cores); tampinhas; elásticos; dados e por fim um gráfico com três divisões: unidade, dezena e centena.

Desenvolvimento:

Os alunos em grupos determinados jogam os dados, efetuam a soma dos mesmos, com os palitos, agrupam as quantidades (quando dez, agrupam com o elástico formando uma dezena, e a mesma é colocada na casa das dezenas no gráfico que deverá estar em lugar de fácil acesso). Quando sobra Ex.: cinco palitos os mesmos ficam no gráfico na unidade e assim sucessivamente até a centena.

Ganha o jogo o grupo que formar o número determinado pelo professor primeiro. Ex.: 87

(oito dezenas e sete unidades)

Sites:

www.portalmatematico.com.br

Jogo de Dominó (Bom para alunos que estão iniciando números)

www.somatemática.com.br

www.duende.com.br

www.educação.te.pt/cultura_lazer/index.jep?p-32

www.ababasoft.com

www.atividadeseducativas.com.br

www.iguinho.com.br

Calculadora da Zuzu;

Jogo da matemática;

www.escolagames.com.br

Eu sei contar; Aprenda a contar;

Tabuada do Dino;

Completando os números;

4-Indicação de livros:

Quem tem medo de Ridículo? Ruth Rocha

Nunca conte com ratinhos - Silvana D’Angelo

Livro dos números bichos e flores – Cléo Busatto

Jogando com a Matemática – Ruth Rocha

Teoria e prática de matemática – Toledo M.

Componentes do grupo:

Marinalda Amorim

Marly Puzzi

Análise Caderno 2

Formação 19/09/2014

Prof: Ana Rita e Eliana

Caderno – Qualificação, Registros e Agrupamento.

Síntese: A construção do número;

O agrupamento na organização da contagem e na origem dos sistemas de numeração;

Usos e funções dos números em situações do cotidiano;

Para que serve a matemática na perspectiva das crianças;

O numero: compreendendo as principais noções;

Número: de qualidades e quantidades;

Sentido de numero na Educação Matemática;

Diferentes enfoques no ensino de números;

A contagem e o universo infantil.

Análise: É sugerido fazer uma sala de aula ser transformada em oficina, com muitos materiais de fácil acesso, com recursos de baixo custo e que não oferecem risco às crianças. As crianças manuseiam e constroem o conhecimento de forma concreta e descontraída.

Num primeiro momento se apresenta esse material, e depois aos pouco vai direcionando e mudando o grau de conhecimento. Onde se deve trabalhar comparação, agrupamento e seriação por cor, modelo, espécie, organização para depois poder começar a registar.

Num segundo momento se deve mostrar o uso dos números no cotidiano, como calendário, contagem de alunos, dia da semana, para começar a realizar cálculos mentais simples, estimativas e julgamentos quantitativos.

Num terceiro momento ir mostrando para as crianças de forma simples e agradável para que serve a matemática, começando com a oralidade, registro e escrita.

Num quarto momento ao classificar deve se ordenar a sequencia para que a criança comece a visualizar e perceber a qualidade da ordem.

Num quinto momento começa o sentido no número, do problema a ser solucionado, do ganhar e perder da matemática na vida da criança dentro e fora da escola, ou seja, no seu dia-a-dia. Levando ele a reconhecer múltiplas estratégias e múltiplas representações na resolução de atividades escolares.

Num sexto momento contextualizar a criança quanto os diferentes enfoques do uso da matemática com jornais, revistas, endereço, dinheiro, telefone...

Num sétimo momento é hora dar estimativas e sentidos aos números contando com significado e não mecanicamente, possibilitar que as crianças levantem diversas hipóteses perante o problema apresentado, permitindo que a criança faça descobertas e vivencie situações coletivas assim associando o número a quantidade.

Sugestões: trabalhar com tampinhas de garrafa pet, varal com pregador, pega varetas, pescaria, lápis de cor, materiais confeccionados, fios de barbantes, pratos descartáveis, pilhas de argola, figuras, canudos,

- Vídeos: Alfabetizando com os números ou numerizando;

Matemática em toda parte. Episódio: Matemática na comunicação;

Donald no país da matemágica.

- Livros: O presente de aniversario do Marajá de James Rumford;

Beleléu e os números de Patricio Dugnani;

- Sites: www.escolagames.com.br

www.smartkids.com.br

www.clickjogos.com.br/jogos-de-matematica

www.ojogos.com.br/jogos/matematica

www.rachacuca.com.br/jogos

www.jogos360.uol.com.br/matematica

www.jogosdematematica.org

www.revistaescola.abril.com.br/jogos-de-matematica

www.papajogos.com.br/jogos-de-matematica

www.somatematica.com.br/jogos

www.tocadosjogos.com.br

Análise Caderno 2 PNAIC

Quantificação, Registros e Agrupamentos

O caderno 2 trata de como podemos quantificar, adequar e registrar.

Destacamos como exemplo, a atividade 8 na página 77, que traz o relato de uma situação rotineira de como organizar um armário na sala de aula. Primeiro solicitamos aos alunos que separem do armário os materiais de contagem, exemplo: palitos, lápis de cor, tampa de garrafas, canudo, etc. Depois, pedimos
para que separem por tipos, exemplo: todos os palitos de churrascos juntos, todos os canudos juntos, etc. Em seguida, aumentamos o grau de dificuldade para que ele classifique por cores, tamanho.

Sugestões de vídeos

<http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?

Select_action=&co_obra=22194>

http://tvescola.mec.gov.br/index.php?

item_id=2257&option=com_zoo&view=item

Sugestões de leitura

• O presente de aniversário do marajá, de James Rumford

• Bebeléu e os números, de Patrício Dugnani.

Grupo: Soraia, Denise, Cristina, Elaine e Catia.

Análise Caderno 1 PNAIC

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

COMPONENTES: Fernando

Milena

1. NOME DO CADERNO

Organização do trabalho pedagógico

2. ANÁLISE E SÍNTESE DOS CONCEITOS PRINCIPAIS TRABALHADOS

Neste caderno vemos a importância da organização dos espaços, a importância do trabalho com materiais que remetem a função social da matemática como: gráficos, tabelas, informações numéricas diversas e úteis no cotidiano das crianças.
Temos também a necessidade de organização do trabalho pedagógico, ou seja, o planejamento e suas diferentes formas, como planejamento anual, planejamento durante o período letivo, planejamento semanal. É importante destacar a necessidade do planejamento coletivo com o grupo de trabalho do mesmo ano e a necessidade de avaliar os processos educativos e os avanços dos alunos em todas as situações.Em relação à organização da sala de aula temos que é preciso pensar nas diferentes formas de organização tanto do espaço físico quanto do movimento de problematização, discussão e sistematização de conhecimentos matemáticos.

O ambiente escolar deve ser propício à aprendizagem e conter portadores de texto com diferentes usos e representações numéricas, tabelas numéricas, mural com produções dos alunos, calendários, listas variadas, régua para medição da altura, balança, relógios, armários, calculadoras, etc.

Todo o trabalho que foi planejado e desenvolvido em sala de aula necessita de um fechamento. As formas de fazer este fechamento precisam constar no planejamento do professor, como: momento de socialização ou entrega das produções, atividade individual, atividade realizadas em grupo ou em dupla, entre outros.

3. LEVANTAMENTO DAS ATIVIDADES

• Painel de solução

• Gráficos e tabelas de preferências e aniversários

• Estante de materiais manipuláveis

4. INDICAÇÕES:

• VÍDEOS

DEBATE – CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO NO CILCO DA ALFABETIZAÇÃO

tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=17221.

DEBATE – PROJETOS DIDÁTICOS NO CICLO DA ALAFBETIZAÇÃO

<http://tvescola.mec.gov.br/index.php?

option=com_zoo&view=item&item_id=16916>

ENTREVISTA – Antonio Nóvoa. SUBSÍDIOs PARA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

<http://www.tvbrasil.org.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?

cod_Entrevista=59>.

• LIVROS

Era uma vez um menino travesso

Análise do caderno1 do PNAIC

Grupo 1 : Joyce, Sandra, Tatiane e Emerson

Caderno 1 Organização do Trabalho Pedagógico

Síntese dos conceitos principais

É necessário que o professor pense em praticas que situem o aluno em um ambiente de atividade matemática, possibilitando que ele aprenda, além de codificar e decodificar os símbolos matemáticos, a realizar variadas leituras de mundo, levantar argumentos para validar e justificar procedimentos.

Os principais objetivos deste caderno são:

• Caracterizar a comunidade de aprendizagem da sala de aula com vistas a à Alfabetização Matemática de

todos os alunos;

• Destacar a intencionalidade pedagógica como elemento essencial no processo de alfabetização;

• Apontar possibilidades para a organização do trabalho pedagógico;

• Compartilhar vivências de professores que buscam garantir os Direitos de Aprendizagem Matemáticas de

todos os alunos.

Em síntese, o caderno 1 apresenta as razões e sugestões para que o trabalho de Alfabetização Matemática seja realizado em um ambiente favorável a aprendizagem dos alunos, com a organização da sala de aula, espaço físico, planejamentos variados (anual, semanal), momentos de experiências, registros, socialização e entrega das produções das crianças.

Sugestão de Aulas/Atividades

Ideia de adição e conservação Fio de contas/ sucatas/ tampinhas

Registro de cálculos mentais Painel de soluções

Situações Problema Pequenos textos/histórias

Tratamento de Informação Situações cotidianas na construção de conteúdos estratégia gráficos, tabelas e legendas/ uso do calendário.

Indicação de livros

Ivo Minkovicius,”O tempo”.

Bia Villella, “Era uma vez um menino travesso”.

Ingrid Berghenhausen, “Um, dois, três, era uma vez”.

links:

Revista eletrônica de Educação – www.reveduc.ufscar.br

Educação Matemática em Revista – www.sbem.com.br/revista/index.php/emr/article/view/243

Jogos diversos – www.escolagames.com.br, www.novaescola.com.br, www.educarparacrescer.com.br

quinta-feira, 4 de setembro de 2014

CADERNOS PNAIC MATEMÁTICA PARTE 2

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CAMPO
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Campo-pg001-064.pdf

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Educ%20Incl_pg001-096.pdf

JOGOS NA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Caderno%20jogos_pg001-072.pdf

ENCARTE DOS JOGOS NA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/cadernosmat/PNAIC_MAT_Jogos%20Encarte_pg001-120.pdf

CADERNOS DE FORMAÇÃO DO PNAIC MATEMÁTICA

quinta-feira, 29 de maio de 2014

Alfabetização na era da Tecnologia

Publique aqui a síntese de seu grupo.

segunda-feira, 10 de março de 2014

PROJETOS PARA 2014

OLÁ PROFESSORES

UTILIZEM ESTE ESPAÇO PARA COMPARTILHAR SEUS PROJETOS PARA O ANO DE 2014.
A TODOS UM ÓTIMO ANO E BOM TRABALHO.
PRO SIMONE SOARES